Le Comité scientifique Édu-Up

• Anne-Marie PESLHERBE-LIGNEAU, inspecteur d’académie, inspecteur pédagogique régionale, Lettres modernes, Déléguée académique à l'éducation artistique et à l'action culturelle, Orléans-Tours
• Franck LAURENT, inspecteur d’académie, inspecteur pédagogique régional, Etablissements et vie scolaire, Lille
• Eric NEDELEC, professeur des écoles détaché, chargé de mission éducation prévention et partenariats éducatifs à l’Agence nationale de lutte contre l’illettrisme (ANLCI)
• Véronique BOULHOL, inspectrice d’académie, inspectrice pédagogique régionale de Lettres, directrice du CASNAV (Centre académique pour la scolarisation des enfants allophones nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs) de l'académie de Lyon
• Timothée de FOMBELLE, écrivain

Le Comité pédagogique Édu-Up

• Véronique d’ABRIGEON, professeur documentaliste, Lycée professionnel, Aubenas (07)
• Audrey ARNAUD, professeur des écoles, Ecole élémentaire, La Pierre (38)
• Julien de KERVILER, professeur de lettres, Lycée Rotrou, Dreux (28)
• Nadia LAMARRE, professeur de lettres, Collège les Touleuses, Cergy (95)
• Virginie RONTEIX, professeur documentaliste, Collège Edouard Grimaud, Rochefort (18)

Topo de prof #1 Le ping pong éditorial

Sandrine Lanzeroti (professeure de lettres et Formatrice aux Usages du Numérique) présente la mise en place d'une séquence pédagogique utilisant le Cub'Édito, l'écriture collaborative qui a été mise en place entre un dispositif ULIS et un cours de Français.

Lors de cette séquence pédagogique, la première étape était de stimuler l’imagination des élèves afin de les faire écrire une histoire. Les élèves pouvaient ensuite intégrer leur texte au Site Édito. Chaque élève était, tour à tour, dans la posture de l’auteur qui écrit, et dans celle de l’éditeur qui fait un retour sur l’histoire.

Cette double posture, valorisante, a été très appréciée par les élèves, et la séquence de travail a mis en lumière la complémentarité du travail de chacun, ainsi que les échanges entre les élèves.

Topo de profs #2 Baudelaire au bac

Lydie Bavard (professeure de lettres modernes) présente une séquence pédagogique dans laquelle les élèves ont réécrit un poème en s'inspirant des "Fleurs du mal" de Baudelaire.

Cette séquence s'est déroulée sur cinq mois ; le Site Édito a rendu le travail de l'enseignant plus simple, puisque de nombreux allers-retours étaient nécessaires avec chaque élève pour que leur poème soit abouti avant impression sur le Cub'.

Ces travaux n'ont pas été notés. Ils ont été destinés à un partage avec toute la cité éducative, grâce au Cub'Édito mais aussi à une exposition dans le CDI. La force du Cub'Édito, c'est de faire sortir les travaux de la classe, et de montrer aux élèves que l'écriture, ce plus qu'une note au bac, c'est aussi révéler qui on est à travers les mots.

Topo de prof #3 Allo, c'est l'atelier

Anne-Cécile Bouvet (professeure documentaliste) raconte un atelier d'écriture mené avec huit élèves allophones au collège.

Le format numérique du Site Édito est un enclencheur d'écriture ; et le format court du papyrus est un enclencheur de lecture ! Cette ressource permet aussi de travailler les compétences : organiser ses idées, rédiger un récit, travailler en groupe, et même lire à haute voix. La ressource permet également de travailler les langues étrangères en faisant écrire des comptines, ou bien grâce aux collections d'histoires en langues étrangères de Short Édition.

À la fin du travail de rédaction, leur histoire a été imprimée grâce au Cub'Édito : chacun pouvait rapporter son histoire à la maison, ou bien l'offrir à ses copains, une grande source de fierté et de motivation.

Topo de prof #4 Le CDI hors les murs

Anne-Cécile Bouvet (professeure documentaliste) explique comment l’arrivée du Cub'Édito dans son collège a levé beaucoup de freins dans les projets pour encourager à la lecture.

Le Cub’ décentre la lecture : on fait lire les élèves sans passer par le livre, grâce au papyrus mais aussi à la lecture en ligne ! Voir la fin de l’histoire rend la lecture moins impressionnante, et même les bons lecteurs adorent lire ces histoires. Dans le CDI, un récupérateur d’histoires a été installé : les papyrus peuvent être soit emportés chez les élèves, soit déposés sur ce mur à histoires pour qu’elles continuent à être lues par d’autres.

La mobilité du Cub’ permet de l’emmener où on veut, et de faire sortir le CDI jusque dans la cour de récréation ! Un support « trop stylé », d’après les élèves !

Topo de prof #5 Transformer un roman en feuilleton

Fanny T. (professeure de lettres classiques) a mené une séquence de travail autour du roman Le Clocher, de Selma Lagerlöf : un long roman qui deviendra accessible aux élèves grâce à cette séquence pédagogique rythmé comme un calendrier de l'avent.

Au début du mois de décembre, elle a proposé à ses élèves un découpage du roman en plusieurs parties. Les élèves ont dû réécrire ces passages de l’œuvre. Cette transformation en feuilleton d’une œuvre longue a permis de la rendre beaucoup plus accessible, tout en conservant sa complexité et son intérêt pédagogique.

Le roman a été apprécié par les élèves grâce à son caractère fantastique, mais aussi au suspense de l'intrigue ; un suspense présent dès la séance de présentation du projet, puis accentué par les élèves eux-mêmes via la réécriture.

Topo de prof #6 Baudelaire dans le texte

Fanny T. (professeure de lettres classiques) a conçu et piloté une séquence de travail d’écriture d’un santon à partir de poèmes de Baudelaire.

Après la lecture des poèmes, les élèves pouvaient choisir des citations et. Après une première séance de travail à écrire sur papier, les élèves sont ensuite passés sur l’écriture numérique. L’intérêt du Site Édito pour le professeur est de créer un projet commun d’écriture ; pour l’élève, c'est d’avoir un texte propre et net, plus satisfaisant et moins éphémère qu’un brouillon sur papier.

Si on écrit, c’est pour être lu. C’est là qu’entre en jeu le Cub’ : en imprimant les histoires, les élèves peuvent découvrir les créations de leurs camarades. Une manière de mettre en valeur l’écrit et d’avoir une trace concrète du travail effectué.

Topo de prof #7 Le grand ménage de printemps

Nadia Lamarre (professeure de lettres modernes) propose une séquence d'écriture à ses élèves en deux temps, et qui permet de développer leur créativité ainsi que les compétences du cycle 4 : lire, écrire, oraliser.

Les élèves impriment une histoire sur le Cub'Édito, et le lisent silencieusement. Puis ils le résument à l’écrit en une à deux phrases. A partir de là, ils doivent rédiger un nouveau récit en modifiant le début, la fin, un personnage ou bien en imaginant un nouvel épisode.

Les travaux passent par le Site Édito et alimentent la collection de la séquence pédagogique, disponible à la lecture soit sur le Site Édito soit sur le Cub'Édito. La deuxième et dernière séance est dédiée à l’oralisation des textes créés.